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二年级逆向思维训练题,如何让二年级的学生学会独立思考问题? <#21---->

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二年级学生如何应对难题来培养独立思考的能力

今年,我刚好带了二年级的一个班,作为班主任,我也经常思考:如何让孩子养成独立思考的问题?结合我的思考,准备给家长一点建议,也希望同行指正交流。

独立性,是一个成功人士必备的素质,独立性中包换独立思考。一个优秀的人都是一个爱思考的人。如何从小培养孩子的独立思考呢?这个题目太大,我就一个二年级学生如何应对难题来培养独立思考的能力来谈谈吧!

先讲一个发生在我与我儿子之间的故事。我的儿子在读高一时,有一次我问他作业完成没有,他对我说,还有一道题没有做,太难了。我让他拿来我看一下,拿着他的作业我对他说:“首先申明,爸爸不会做,我来给你读题,你思考思考,看能不能做出来?”我先读完第一个条件后停下来,让他说一下,这个条件告诉了你什么?你想到了与它有关的知识有什么?他说后,我接着读第二个条件,他又说。读完了两个条件后,我又问:“这两个条件,你能得出哪些结论?”。他思考以后对我说出了他的看法,其实我也不知道他说得对不。然后我告诉他,你的这个结论就会成为新的条件。当我把题读完后,他高兴地对我说:“爸爸,我会了。”儿子开始不会做,其实是他没有掌握思考的方法,只有掌握了思考的方法才能养成独立思考的习惯。

通过这件事,我更坚定了我的想法:掌握思考的方法有利于培养孩子独立思考的能力。

所以我建议家长:孩子做作业时,不要再陪孩子完成作业了。二年级的孩子通过一年级家长的陪伴以及老师在学校对题型的讲解,孩子已经对能独立完成作业了。孩子在完成作业时,遇到不会做的题时有发生。有的孩子一遇到难题就找家长,而不喜欢自己思考。而家长看到孩子不会做那种痛苦神情时,就开始讲解。这就养成了孩子不爱思考,遇到问题就找家长帮忙的心理依赖。长期下去,到后来家长发现,我的孩子怎么稍难一点的题就不会做了呢?马上给自己的孩子贴上一个标签:我的孩子智力不行。不是你的孩子不行,而是你的孩子已经养成依赖心,不愿意去思考了。随着孩子的长大,他的学业难度增加,我们作为家长,也有不会的哪一天,到时,谁来帮他?

孩子不想思考,也不会思考。家长就要引导孩子去思考,让孩子学会如何思考?我是教数学的,我就数学来说一说解决方法是:读、想、说。让孩子在你面前多读几遍题。让他讲一讲题目中的每一句话的意思,第一句话和第二句话能得出什么结论。如果不会说,说明他上课没听老师上课当然不会,这就是不认真听课的习惯了。多读几遍,孩子也许就会了。如果不会,最好不要给他讲,让他到学校听老师讲,然后回家给你讲。这样,他听老师讲课,就会认真,并去思考,这道题是如何思考的。慢慢地,通过学习老师的方法,他也学会了思考。你会发现,原来我的孩子是很聪明的。

家长对孩子的学习不能大包大揽,要让孩子独立思考,孩子遇到问题应给予鼓励,给孩子创造良好的学习环境,当孩子独立解决了一个问题,应该及时加以表扬。孩子尝到思考的快乐后,孩子会爱上思考,遇事会先自己独立想办法去解决,而不是总想找老师和家长的帮助。

如果你的孩子刚好上二年级或正在上小学,也许我会给你们解决一些问题,欢迎关注我,有问题私信发我。我会及时回答你们遇到的问题。

数学作为一门逻辑性强的学科,对于独立思考能力和认知能力都比较弱的小学生来说,是一个非常大的挑战,也是众多学科中的弱势学科。因此,加强独立思考能力是小学生提高数学学习效率,提升学习成绩的关键。

发散性思维的训练可以通过趣味数学的解答和竞赛来实现。除了课后习题之外,教师可以找一些数学竞赛的题来锻炼学生的发散性思维,让学生体验数学的魅力和独立完成数学题目的成就感和快乐感。教师要和学生共同探讨解决问题的简便算法,并灵活的运用简便算法,在保证计算结果的正确性和准确率的同时加快数学解题速度,培养学生用简便方法解题的意识和思维。

数学知识具有强大抽象性和逻辑特征,小学生对事物的认知能力和理解能力是有限的,更容易理解直观、形象的事物。数学知识的特点和小学生的认知能力之间存在着不可调和的矛盾。小学数学教师应该用现代信息技术,加强数学知识的视觉冲击和直观性,以便于加强小学生的理解。在解答问题方面可以充分利用多媒体教学方法做出闪光的文字,使用图形变焦、颜色变化等手段吸引学生的注意力。教师可以用多媒体教学手段,通过短片的形式来帮助学生理解问题,思考问题并解答问题。

在教学内容上,除了要和考试内容紧密结合以外,还要遵循循序渐进的规律,注意各个知识点的紧密结合,重视记忆规律,把数学模型和现实生活联系起来,激发学生学习数学和应用数学的兴趣,认识到数学知识在现实生活中的重要性。在学习环境上,要改变传统的“教师说,学生记”的教育模式,探索共同参与、共同学习的融洽、民主的学习氛围,积极鼓励学生参与到数学学习的过程中,实现由教师主导到学生主导的转变。

教师要充当好课堂组织引领的作用,鼓励学生在融洽民主的数学氛围中表达自己的意见和观点,在和学生争论的过程中发现探索正确答案,加深对问题的认识和印象,鼓励学生勇敢的挑战权威,有依据的质疑辩驳教师。

此外,教师应该结合学生的特点和兴趣因材施教,不断吸引学生的注意力,不断激发学生的好奇心和学习数学的兴趣,不断提升学生独立思考和解决问题的能力。

教师应该结合数学的学科特点,遵循教学规律,充分和学生进行互动交流,在此基础上培养学生独立思考和解决问题的能力,提高教学质量。兴趣是最好的老师,只有不断引导学生独立思考,才能引领学生在思考问题和解决问题的过程中发现数学的艺术和魅力,进而提升数学成绩,达到事半功倍的效果。

在培养学生的独立思考能力时,教师应对学生加以指导, 实现双方协作和整合,既教又学,让学生真正体验到数学学习 的乐趣。教师应该结合数学的学科特点,遵循教学规律,充分 和学生进行互动交流,在此基础上培养学生独立思考和解决 问题的能力,提高教学质量。兴趣是最好的老师,只有不断引 导学生独立思考,才能引领学生在思考问题和解决问题的过 程中发现数学的艺术和魅力,进而提升数学成绩,达到事半功 倍的效果。


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